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要想让学生对身边的糊口发生喜爱 战神驰之情

要想让学生对身边的糊口发生喜爱 战神驰之情

发布时间 2019-09-19

  篇一:乡间人家教案及反思 人教版小学语文四年级下学期 21《乡间人家》教案 讲授方针: 学问取技术: 准确、流利、有豪情地朗读课文。 过程取方式 率领学生通过品尝漂亮言语,堆集出色句段,领会课文内容。 感情立场取价值不雅 走近乡间人家,感触感染田园诗情,激发学生对农村糊口的乐趣和热爱。 讲授沉点:能正在品尝 文字的根本上体味乡间人家糊口的夸姣。 讲授难点:体味从普通的事物,通俗的排场展示出来的村落糊口的美。 讲授预备:讲授课件 一、导入课文 师:先问大师一个简单的问题:教员想要画一幅画,该用什么来画呢?生回覆用笔来画。 师:大师都说用笔,有的还说用颜料。有没有同窗想过,中国的言语文字也是一支画笔呢? 其实,中国的言语文字(板:文)就是一支很好的画笔,它能画出一幅幅奇特的画面。 (板 文:画)唐代大诗人王维的诗,就被苏东坡称为:诗中有画。读王维的诗,面前就会浮现出 一幅幅斑斓的画面。 今天,教员要带着大师进修第21课──乡间人家, (板书标题问题)就是一篇“文中有画” (板 书:中有)的美文。一路读读标题问题。想不想通过品读课文来发觉文中蕴涵着的“画”呢? 二.村落如画,初涉田园 请同窗们快速浏览课文,看看乡间人家给你什么样的感受 1.谁说说乡间人家给你什么样的感受? 你喜好它吗?做者的感触感染和你一样吗?他是如何说的?课件:乡间人家,非论什么时候,不 论什么季候,都有一道奇特、诱人的风光。 2.那做者写了哪些奇特、诱人的村落风光呢?谁能说一说 3.你能给这一处处漂亮的风光复兴个好听的名字吗?同桌交换一下,试一试 (学生试着起 名:屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡寻食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静 曲) 4.你们的名字起得很好,教员把这一幅幅画面写成了一首小打油诗,你们想听听吗? 长藤绿叶瓜架,春雨竹笋鲜花,雄鸡安闲自由,小桥流水戏鸭,落日鸟儿如画,纺织娘轻吟 唱,最美乡间人家{贴板书}??这首改编的小诗怎样样,你想读读吗?齐读。 三.信步乡间,旅逛田园 同窗们,当我们安步乡下,我相信你必然被这奇特的乡间风光吸引住了。课件:瓜架图看, 这长长的藤,绿绿的叶,哪位同窗被乡间人家屋前这生气勃勃的瓜架吸引了? 画面一:屋前搭瓜架 1.谁愿读一读?{指名读第一天然段}教员想问你,你为什么如许读呢?生:由于我被如许 的景色迷住了。你讲得实好!同窗们,听了这么入情的朗读,你感遭到了什么?你最喜好这 里哪一句的描写?谁能说一说? 出示课件: “青、红的瓜,碧绿的藤和叶,形成了一道别有滑稽的粉饰,比那高楼门前蹲着一 对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。 ”一句。 2.这里“别有滑稽的粉饰”指的是什么呀?(生:农家房子前的绿绿的藤和叶子,点缀其 中的青的红的瓜,色彩艳丽,天然,充满了稠密糊口气味,实是新颖滑稽又可爱, ) 3.为什么说这些都是“别有滑稽的粉饰”呢?你能联系本人的糊口现实谈谈吗?(特殊、 分歧,取城里的衡宇门前分歧) 凡是正在城市里门前的粉饰都是什么呢? (生:石狮子、旗 杆?? ) 4.那些高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆会给你什么感受?(严肃,冷酷) 5.比拟之下,乡间人前的粉饰更显滑稽和可爱。想像一下,除了长藤落叶瓜架,乡间 人家的屋前,还会有哪些和城市异乎寻常的别有滑稽的粉饰呢?(指名说)是啊,就是这一 串串红红的辣椒,大蒜,玉米,腊肉??等等普通又通俗的事物,成了朴实、勤奋的乡间人 家那别有滑稽的粉饰。 那谁能用你的朗读来表示乡间人家的 “这种滑稽和可爱” 呢? {指名读} 谁能再读读把生气 勃勃感受表示出来吗?(谁情愿读) 画面二:门前种鲜花 1.屋前除了绿绿的瓜架还种满了鲜花。看看做者怎样描写的?谁来读读这句话?我们大师 边听边想象画面,你面前呈现了什么画面?课件出示句子:有些人家,还正在门前的场地上种 几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大理菊,它们依着时令,挨次,朴实中带着几分富丽, 显出一派奇特的农家风光。 2.芍药,凤仙,鸡冠花,大理菊,它们依着时令,挨次,朴实中带着几分富丽,好一 派奇特的农家风光啊。 [课件:边读边呈现花] 你会用哪些词来描述面前的景色呢?(生: 花团锦簇、花枝招展、百花齐放??) 3.你怎样样理解:课件:朴实中带着几分富丽教员有一处不太理解,谁能帮帮 我?朴实和富丽本来是相对的,为什么那做者为什么还要说“朴实中带着几分富丽”?(乡 村风光本是朴实的,鲜花的却使之添加了很多艳丽的色彩,所以??) (不像城市里的 花有标致的花瓶来陪衬,有斑斓的礼纸来包拆,农村的花是很常见的花可是它们开得是那么 的标致那样的简单,那样的朴实,但朴实是最天然的,最天然的往往是最美的。 ) 4.什么是课件:依着时令,挨次?你如何理解?[课件:花图,时间] 一年四时都 有花相伴, 你说农家里能不欢快吗?带着这种感受本人正在试着读读这句话。 课件出示句 子:有些人家,还正在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大理菊,它们依着时令, 挨次,朴实中带着几分富丽,显出一派奇特的农家风光。 画面三:屋后春笋冒 同窗们, 乡间人家房前的景色奇特可爱, 屋后的无限的风光也别有滑稽, 看这是什么?课件: 竹 这又是一幅如何的画面呢?用你最美的言语说一说。用词描述也能够。 (朝气蓬勃、春意昂 然??) 课件出示 “几场春雨事后, 到那里逛逛, 常常会看见很多新鲜的笋, 成群地从土里探出头来” 1.你从中读懂了什么?(春雨后,竹笋长得良多很快,春天的乡机勃勃) 2.你感觉做者哪个词用的好,为什么,休会一下,同桌说一说。 3. “探出来” 取 “长出来” 有什么分歧? (这个字用拟人的手法让人感应嫩笋的敏捷的长势, 如统一个个调皮顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头,充实展现了春季勃勃的朝气。 ) 3、 现正在你们就是这些可爱的小春笋, 告诉我你那么快从地里探出头来想看什么?(指名说) 小春笋们,带着我们的巴望带着我们的火急快点钻出来看一看这大好的春景吧! (齐读)课 件出示“几场春雨事后,到那里逛逛,常常会看见很多新鲜的笋,成 群地从土里探出头来” 画面四:院里鸡寻食 1.农家小院的动物们生机勃勃,富无情趣,动物们也是安闲自由,其乐融融,你们看谁来 了? [课件视频:鸡鸭呈现] 2.风趣嘛?哪风趣,看看书上做者怎样样描写的? 3.谁来读读描写鸡寻食的一段,谁读读描写鸭戏水的一段。 (分两部门读)从朗读中你晓得 了什么? 4.想一想,母鸡正在率领小鸡寻食时,会说了什么?小鸡又说了什么?(演一演) 5.这雄鸡耸着尾巴,大踏步地走来走去它正在干什么呢?心里会怎样想?你学学。 (斗志昂扬 的将军,尽职尽责的丈夫) 。 实是一只奇异的雄鸡! 除了慈爱的母鸡,奇异的雄鸡,书上还活泼地描写了哪种小动物? 画面五:河中鸭嬉戏 1.课件出示:他们的屋后倘若??也从不惊讶 2. 同桌合做再读读这句话, 品尝一下加点的词, 你从中体味到了什么?和你的同桌说一说。 课件加点词(从“”中读出鸭子们糊口的很很欢愉;从“从不惊讶”中晓得了这种 自由、轻松、协调的场景正在农村是很常见的。 ) 除了鸡鸭,乡间人家还会养哪些动物,你晓得吗?这些动物、动物和村落的人们欢愉地糊口 正在一路,这是何等地协调啊! 同窗们:你们晓得吗?若是正在炎天的薄暮出去散步??师读五自 然段 画面六:门前吃晚饭 篇二:乡间人家 讲授设想取反思 乡间人家》讲授设想取反思 进修方针: 1、准确、流利、有豪情地朗读课文。 2、领会课文内容,走近乡间人家,感触感染田园诗情,激发学生对农村糊口的乐趣和热爱。 3、率领学生品尝漂亮言语,堆集出色句段。 4、环绕“走进田园,热爱村落”开展一次分析性进修勾当。 课前预备: 1、课件。 2、汇集相关农村糊口的材料。 第二课时 一、复习导入 同窗们,今天我们进修了《乡间人家》这篇课文,通过上节课的进修,你有什么收成?(对 每个同窗的讲话给取必定性评价) 你有什么问题? 这节课,我们继续走进《乡间人家》 ,来体味为什么做者说“乡间人家,非论什么时候,不 论什么季候,都有一道奇特、诱人的风光! ” 二、品读课文 1、你是怎样理解“奇特、诱人”的? 那就让我们来赏识一下这奇特诱人的景色吧! (课件:插图)从这幅图上你看到了什么?你 感觉哪里奇特、诱人? 2、请同窗们对照插图,默读课文,把你认为最能表示乡间人家奇特、诱人的文句画下来, 读一读,还能够把本人的体味批注正在书上。 3、学生读书,交换体味(按照学生的讲话,随机进修) (第一、二段) 学生读,说体味 正在分析性进修勾当中,我们走进村落,并取庄辛仓小学手拉手建立了“红领巾书屋” , 还记得吗?你正在乡间是什么感受? 这些都是我们城市中没有的,是乡间独有的,就如瓜架、葡萄藤、篱笆墙、豆角架(几幅不 同的图片)是乡间奇特的风光,给乡间的小院添加了无限朝气。谁想再读读课文?(配乐) 指点朗读(我从你的朗读中听出了这些瓜的颜色纷歧样;从你的朗读中,我仿佛看到了那满 架的瓜,实想伸手去摸一摸,太可爱了??) 何等诱人的色彩,何等别有滑稽的粉饰啊!这些长藤碧叶搭的瓜架就是乡间奇特的处所。乡 下人还种了些什么? 有什么花?什么时候?(这就叫“依着时令、季候” )这些花和城市公园里的一样 吗?(图片) 花儿轮着开,排闼即是景。乡间人会随便找些花盆或是正在一片空位上撒些花种,都是些再普 通不外的花了,任由这些花天然发展,花谢了,种子落正在地上,第二年又长出更多的花来。 这些朴实的花点缀着这个朴实的农家小院,显得??(朴实中带着几分富丽、奇特) 还有些人家种了什么? (生读句子)你想象到了什么?(课件:竹笋图) 当“你”探出头来的时候,你的表情若何?带着你的猎奇、兴奋读句子。 (教员感受到了 笋娃娃的调皮取活力,感遭到了他们“亢旱遇甘雨”的酣畅! )从大师的脸色和声音中,教员 实逼实切地感遭到了笋娃娃的活跃取快 乐,感遭到了乡间人家的奇特、诱人。 谁能试着把这句话背下来? 小结:第一、二段做者次要写了什么景物?这些长藤、碧叶、鲜花、春笋点缀着乡间人家那 小小的衡宇, (板书:长藤碧叶花鲜)一幅“清水出芙蓉,天然去雕饰”的清爽的天然画卷, 一幅充满朝气的奇特的诱人画卷!你能把这两段的景物总结成一句话吗?学生说,点窜(板 书: 长藤碧叶花鲜) 难怪做者说: “乡间人家, 非论什么时候, 非论什么季候, 都有一道奇特、 诱人的风光! ” 乡间人家的奇特、诱人还表示正在哪儿? ※第三、四段 生读, 这取你正在城里见到的鸡和鸭一样吗? (合做读) 小结:鸡和鸭正在乡间人家的房前逃逐、寻食、嬉戏,糊口得自由,安闲。它们和乡 下人协调相处, 使乡间人家更富有朝气了, 更有神韵了。谁能把这两段的内容总结成一句话? 次要写的是?(鸡和鸭)正在它们后面加个动词尝尝,地址? (合做完成板书:鸡逐鸭戏房前) 乡间人家只养鸡和鸭吗?说说你们正在乡间还看到了什么?你能模仿课文第三段来说说吗? (出示课件:图片和句式) “_________,乡间人家按例总要___________。_________________________ 。 ” 现正在,我们也要不由自主地说: “乡间人家,非论什么时候,非论什么季候, 都有一道奇特、诱人的风光! ” 那乡间人家的奇特、诱人还表示正在哪儿? ※第五、六段 生读,想象乡间人家吃晚饭的情景(取城里人正在饭馆吃饭进行对比) 他们是正在如何的 中天高地阔地吃起来的? (配乐朗读) 从你们的朗读中,我仿佛看到了:薄暮时分,红霞辉映,晚风轻拂,倦鸟归巢,正在这奇奥的 大天然的怀抱里, 乡间人一边享用晚饭, 一边闲话家常, 好一幅天然、 协调的田园风光画啊! 谁学着总结这一段?(完成板书:竹林晚霞鸟倦) 莫非只要红霞、轻风、鸟儿是他们的老友吗?还有谁?学生朗读 小结:正在这月明人静的夜晚,风轻云淡,辛苦了一天的人们正在知了、纺织娘的曲中,正在 阵阵蛙声中酣然入梦,那梦是那样酣畅、是那样甜美。 (配合完成板书:风轻云淡,月下虫鸣 梦酣。 ) 让我们伴着美好动听的音乐, 正在读中再次体味乡间那天然、 协调的美景吧! (配乐朗读第五、 六段) 人们正在如许的曲中入睡,可是乡间独有的,这一切又都是那么协调、那么天然,让我们 深深地感受到: “乡间人家,非论什么时候,非论什么季候,都有一道奇特、诱人的风光! ” 三、全体回首核心 1、同窗们,你们的交换你们的朗读,更让我深刻地感遭到我们看似普通、通俗的村落糊口 竟如斯斑斓,美得朴实,美得奇特,美得诱人。让我们跟着摄像机再次走入乡间人家,去亲 眼目睹一下那里奇特、诱人的风光吧! (课 件:) 2、此时此刻,你想说些什么? 3、让我们一路骄傲地说: “乡间人家,非论什么时候,非论什么季候,都有一道奇特、诱人 的风光! ” 4、我们正在进修课文时,竟正在不知不觉中把课文的内容变成了一首词,词牌名《天净沙》 。一 起来读一下,再次感触感染那乡间人家奇特、诱人的美。 5、乡间人家就是一幅画,一幅活跃清爽的画。 乡间人家还像一首歌,一首朴实安闲的歌。 乡间人家又是一首诗,一首幽远的诗。 村落名胜四时新, 下田耕得百垄匀。 诸事农桑沉, 家藏五谷抵万金。 (课件出示)学生齐读 四、功课 1、继续走进村落,领会分歧季候庄稼、瓜果、蔬菜的发展环境,查询拜访本地人糊口的变化, 并汇集相关材料,为交换展现做预备。 2、把文中喜好的部门背下来,也能够抄下来。 3、读读诗歌《正在晴和了的时候》 【反思】 :课文沉视全体入手,从全体到局部再到全体,把握乡间人家“奇特、诱人”的基 调后,指导学生通过对环节字词的挖掘来理解一幅幅村落风光画的特点,进行回返、提 升。课文还沉视读写连系,正在课的最初放置了写话。初读反馈时,教师操纵恰当的点拨帮帮 学生归纳综合画面,这是 篇三:乡间人家教案及反思 《乡间》讲授设想及反思(第一课时)三十四团中学 伟 【教材阐发: 】 《乡间人家》是人教版四年级下册第六组的第一篇讲读课文。本组教材环绕“走进田园,热 爱村落”这一专题,编排了四篇课文,从分歧角度描写了村落的景色和糊口,表达了对村落 田园糊口由衷地热爱、赞誉取神驰。 《乡间人家》抓住村落最通俗的事物和场景,呈现出瓜藤攀檐、鲜花怒放、雨后春笋、鸡鸭 寻食、 院落晚餐、 月夜睡梦六幅天然朴实、 亲热的农家画面, 展示了乡间人家天然协调、 充满诗意的村落糊口,表扬了乡间人家热爱糊口、长于用本人勤奋的双手点缀本人的家园、 点缀本人糊口的夸姣质量。 【讲授思: 】 本着“简简单单教语文,扎结实实求成长”的根基,以读为从线,指导学生读中赏词、 品句,读中堆集、,读中质疑、探究,读中想象、迁徙,读中凸起沉点、冲破难点,从 而表现“简单、结实中有亮点,简单、结实中求实效”的讲授特色。 【讲授方针: 】 学问取技术: 1、会认“檐、饰、冠、捣、谐”等 5 个生字,会写“棚、饰、冠、菊、瞧、率、觅、耸” 等 14 个生字,准确读写“棚架、滑稽、粉饰、鸡冠花、大丽菊、挨次、按例、房前屋后、瞧 见、率领、寻食、耸着”等词语。 2、初步村落风光,准确、流利、有豪情地朗读课文。 过程取方式: 朗读 品尝 理解 感触感染 感情取价值: 1、领会课文内容,走近乡间人家,感触感染田园风情,激发学生对农村糊口的乐趣和热爱。 2、通过抓核心句,感触感染村落糊口的夸姣,初步体味做者对村落糊口由衷地热爱之情。 【讲授沉点、难点】 1、领会课文内容,走近乡间人家,感触感染田园风情,激发学生对农村糊口的乐趣和热爱。 2、通过抓核心句,感触感染村落糊口的夸姣,初步体味做者对村落糊口由衷地热爱之情。 【讲授方式: 】 《语文课程尺度》指出: “小学各年级的阅读都要注沉朗读,正在阅读中陶冶孩子们的感情, 激发想象。 ”大量讲授实践证明,语文阅读要根植于感情,朗读是加密意感体验的最好方式; 阅读讲授要落到实处搞结实,就必需从最底子的朗读上多下功夫。讲授中要从“读”出发, 把“读”贯穿讲授全过程,把指导学生研究文本做为阅读讲授的底子。基于这一点,连系这 篇文章的体裁特点和表达气概, “指导朗读、以读为本、以读促悟、以读悟情”该当是最次要 的讲授方式。 【学情阐发: 】 《语文课程尺度》指出: “学生是进修和成长的从体,语文讲授必需按照学生 的身心成长和语文学科的特点。 ”和写人叙事的文章比拟,学生进修写景的文章有必然难度。 这篇文章对于我们团场的孩子很是的切近,可是他们对身边的景物不太关心,很少有人去仔 细察看。特别是《乡间人家》中的普通景物、通俗排场,要想让学生对身边的糊口发生喜爱 和神驰之情,必需研究讲授策略。 【课前预备: 】课件 第一课时 讲授过程: 一、导入: 1、出示两组投影片: 第一组:林立的高楼、标致的汽车、热闹的广场 第二组:低矮的砖瓦房、小河里畅逛的鸭鹅、穿戴朴实的人们 提问:看到这两组图片,你想到了什么? 2、请学生连系本人的糊口现实,说说你所领会到的乡活是如何的。 3、 有一位叫做陈醉云的做家用很是细腻、 漂亮的笔触为我们具体的描述了乡间人家的糊口, 你们想去看看吗?今天就让我们一路来进修第 21 课, 一路走进村落糊口, 一路领略它那份独 特的美。 (板书课题) 【设想企图:由视频导入,激发学生进修乐趣。学贵正在有疑,带问题进修课文】 二、初读课文,全体 出示自学要求: 1、读课文,读准字音,读通句子,难度的生字、句子多读几遍。 2、将课文读通畅。 3、默读课文,找找课文哪一天然段归纳综合了乡间人家的特点,用横线画出。 三、报告请示交换,领会自学环境 1、同窗们都读得出格认实,实好。生字词语城市读了吗?教员来查抄一下你们预习的环境。 (出示词语和多音字。 ) 2、指读,正音。 3、书写难写生字:适才出示的这些生字中,说说你感觉最难写的一个或者两个。 (课件出示 指点:率、巢) 4、生书写生字,同桌互批。写完的同窗给同桌赏识赏识,看看谁写得好。 5、同窗们的字词很成功的就通过了,那这些生词回归到句子中你们还能读通畅吗?(课件 出示句子) 【设想企图:中年级的学生曾经具有的识字能力,所以有沉点的对难写、难读或易混的 生字做指点,通过同桌互帮形式,培育学生合做能力。 】 四、研读课文,内容 1、快速读课文,全体课文内容。 师:学会了生字,相信我们正在乡间人家的路程会愈加通顺。拿起讲义,默读课文,思虑乡间 人家给你留下如何的印象?请你用课文的一句话来归纳综合。 出示:乡间人家,非论什么时候,非论什么季候,都有一道奇特、诱人的风光。 瞧,同窗 们很会读书,能把一篇文章读成了一句线、齐读这一句话。你能把这一句话读成词语吗? 随机板书 :奇特、诱人 3、做者描画了乡间人家的哪些奇特、诱人的画面呢?快速浏览课文,找出描写奇特、诱人 风光的句子,有豪情地朗读。 (课件出示) 4、交换找到的画面,说说本人的感触感染。 (师:你看到了什么?这部门描写什么景物或场景? 能学着教员的样儿用小题目来归纳综合吗?) 师随机出示课件 【设想企图:帮帮学心理清文章脉络,便于学生深切的理解课文,为进修下文做好铺垫。 】 五、拓展阅读 阅读材料 读 43 页——46 页留意:要带着问题阅读呦。 六、小练笔 村落的糊口实是太美了,你能把村落的美景画下来吗? 讲授反思: 本学期,我正在学校“同上一堂好课”中,通过教研组两轮磨课后,我执教了人教版小学语文 第八册第 21 课《乡间人家》第一课时。文章按照房前屋后的空间挨次和春夏秋三季、白日傍 晚夜间的时间挨次交织描写,展示了乡间人家俭朴天然协调、充满诗意的村落糊口,也表扬 了乡间人家热爱糊口、长于用本人勤奋的双手点缀本人的家园、点缀本人糊口的夸姣质量。 我带着对村落糊口深深的眷恋,引领学生走正在乡下小上?? 正在讲授中,我一直环绕一条从线: “乡间人家,非论什么时候,非论什么季候,都有一道独 特、诱人的风光。 ”来进行讲授。让学生自读课文,画出能表现乡间人家奇特、诱人风光的句 子,有豪情地读一读,正在思维中想象做者描画的画面,然后交换品尝。如许就使整个讲授结 构清晰、合理,讲授过程流利。 正在这篇课文中枚举了六个分歧的村落糊口场景:门前的瓜架,屋前的鲜花,屋后的竹子,院 落的鸡,小河的鸭,人们夏季晚餐和秋夜睡眠。我让学生朗读,小组合做进修,每个场 景以小题目的形式报告请示,做到了扶放连系,表现了学生的从体地位。也为下文学生自从进修 做好了铺垫。 回首整个进修过程,感受结果比力抱负。我正在讲堂进修中进行合理的组织、放置和指导,整 节课学生都正在自从进修、合做交换,学生的乐趣也稠密,收成良多。比力可惜的是,我讲堂 中时间有所失控。 起头字词部门花费了太多的时间, 尔后面沉点的让学生读读、 想想、 说说, 就展开的不敷。特别是最初的一段显得很仓皇,未能将组内磨课时的设想获得极尽描摹的发 挥。